A APRENDIZAGEM ESCOLAR DE PROCEDIMENTOS - ALGUMAS SUGESTÕES

Ser professor é uma atividade complexa. Isso, entre outros muitos muitos motivos, porque ninguém é professor apenas, mas todos nós  somos professores de algo. Então, o desafio é relacionar a atividade de educar, comum a todo professor, com o 'algo' que nos identifica e nos distingue dos demais colegas.
A tentação é ficar só nesse "algo". Assim, o professor de Português tende à tentação de ensinar 'português' e limitar a isso a sua ação docente. O mesmo para o de Matemática, Ciências, Inglês etc.
Mas nos conturbados tempos que correm, nota-se uma dificuldade não sanada: quem faz o estudante aprender a ser estudante?
Considero importante trazer para o cotidiano da sala de aula o espírito dos conteúdos procedimentais  naquilo que eles oferecem uma resposta a essa pergunta.
Penso em tais conteúdos como um processo em etapas ordenadas e organzidas que possibilitem atingir uma determinada meta proposta.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais incentivam que se adote como trabalho comum a todos os componentes disciplinares cinco competência básicas:

• Leitura
• Escrita
• Oralidade
• Argumentação
• Transposição de Conhecimentos

Como tais competências podem resultar em uma práxis dinâmica de ser professor que valoriza a dimensão educativa do processo ensino-aprendizagem, sem perder de vista a especificidade de cada componente curricular.
A seguir, sugiro alguns conteúdos procedimentais que podem ser articulados, facilmente, a qualquer componente disciplinar possibilitando que o professor não percade foco a especificidadede sua área de atuação.

Leitura: (como processo de construção de sentido que atende adequadamente a uma necessidade específica)

(1)    Leitura de um texto para estudar, encontrando as palavras chave.

(2)    Leitura de um texto para estudar, encontrando uma pergunta em cada parágrafo.

(3)    Leitura de um texto para identificar informações pertinentes a um determinado  tópico.

(4)    Leitura de uma comanda (questão discursiva) para resolver um exercício ou problema.

(5)    Leitura de comanda (questão de múltipla escolha para resolver um exercício ou problema.

(6)    Leitura para distração

Escrita:

(1)    Síntese escrita de um texto, aula, vídeo etc.

(2)    Produção de uma resposta a um determinado exercício ou atividade

(3)    Produção de uma resenha de um texto, aula, vídeo etc.

(4)    Produção de uma entrevista.

(5)    Produção de um ensaio e/ou artigo científico.

(6)    Produção de um projeto.

(7)    Produção de um projeto de texto.

(8)    Produção de roteiro para seminário ou outros fins de apresentação oral formal.

Argumentação:

(1)    Emissão de uma opinião pessoal

(2)    Escuta e síntese da opinião pessoal do colega.

(3)    Escutar, síntese e avaliação da opinião pessoal do colega.

(4)    Emissão de uma tese, defendida com argumentos.

(5)    Organização de diferentes argumentos na defesa de uma tese.

(6)    Emissão de opinião pessoal sobre uma tese.

(7)    Emissão de opinião pessoal sobre os argumentos de uma tese emitida por outro.

(8)    Emissão de opinião pessoal sobre a argumentação (tese + argumentos) produzida por outro.

(9)    Avaliçao de tese, argumentos e argumentação de texto produzido por outro seguindo critérios.

Oralidade:

(1)    Respeito ao turno.

(2)    Escuta do comentário do colega.

(3)    Emissão de comentário levando em conta a assistência.

(4)    Emissão de comentário pertinente ao tema.

(5)    Emissão de comentário levando em conta a progressão do tema discutido.
(6) Apresentação de Seminário
(7) Roda de discussão
(8) Roda de leitura
(9) Roda de conversa

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Transposição de conhecimentos:

(1)    Resolução de problemas

(2)    Estabelecimento de relações entre conhecimentos  novos e conhecimentos já estudados.

(3)    Utilização de conhecimentos já estudados em uma situação nova ou inédita.